那年，我在南投埔里帶著國三學生畢旅，遇上史上災情最慘重的921。
當然，僅僅光靠心態上的改變是不夠的，你有時候也要讓自己處於”測試”和”實驗”的狀態下和他互動，例如，你可以透過主動的邀約，或者是進一步的勾肩、牽手、擁抱等舉動來觀察對方的反應，採取循序漸進的方式，不要害怕失敗。
一本書的回歸，讓我在學生回來時，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，輕輕的以一本好書，問一聲：「噢，你也在這裏嗎？」
3. 剛剛好的付出
桃園市政府新聞處表示，今年5月13才開幕的桃園市兒童美術館，設有兒童閱讀、美術、劇場、AR及VR等區域，是親子共學的教育場域，深受市民喜愛，也成為舉辦ㄚ桃、園哥2歲生日PARTY的最佳地點，並以兒童劇場空間為主場，讓市民朋友們能近距離的接觸ㄚ桃和園哥。ㄚ桃園哥2歲生日PARTY上除了慶生外，在首波ㄚ桃園哥粉絲見面會上，也由主持人訪問ㄚ桃、園哥，讓參加的粉絲與ㄚ桃園哥進行愛的抱抱及可愛自拍等的親密互動。生日PARTY第2波則是由市長鄭文燦和ㄚ桃園哥的粉絲及市民朋友共同慶生，除了有來自日本姊妹市的吉祥物千葉君、鰻成君、青鬼及宮崎犬跨海參加，台北市政府吉祥物熊讚、2018台中世界花卉博覽會吉祥物石虎家族及高雄市政府農業局高通通、高雄熊，中華職棒桃猿隊吉祥物猿氣小子等吉祥物也獻上生日祝福，促成一場吉祥物大集合，場面十分溫馨可愛。(中國時報)
2. 漸進式的互動
《老師，你會不會回來》（王政忠／時報）《全部的你》、《神聖的你》、《不合理的快樂》（楊定一／天下生活）《Power錕的大人學：不吃苦，哪來實力!臺大最狂教授的14堂叢林生存課》（李錫錕／圓神）《精準學習：「羅輯思維」最受歡迎的個人知識管理精進指南》（成甲／先覺）《一流的人讀書，都在哪裡畫線？：菁英閱讀的深思考技術》（土井英司／天下雜誌）《對話的力量》（甘耀明、李崇建／寶瓶）《高敏感是種天賦：肯定自己的獨特，感受更多、想像更多、創造更多》（伊麗絲?桑德／三采）《跟阿德勒學正向教養：從49個練習開始，用鼓勵提升孩子的歸屬感與自我價值》（布萊德．安吉、瑪麗．尼爾森．坦伯斯基、簡．尼爾森／大好書屋）《我看見、我知道、我思考：大人都忘了...那些簡單卻重要的小事》（中島芭旺／三采）《致，被兒子搞瘋的媽媽：秒懂兒子心事，療癒媽媽心靈，不吼不叫也能養出好兒子》（崔旼俊／三采）《誰說分數不重要？：體制內教育的求生術，幫孩子找到分數背後的自己》（彭菊仙／時報）《人浮於愛》（侯文詠／皇冠）《從你的全世界路過》（張嘉佳 ／新經典文化）《愛無能的世代：追求獨特完美的自我，卻無能維持關係的一代》（米夏埃爾?納斯特／天下雜誌）《請問呂律師：關於愛和婚姻的練習題》（呂秋遠／三采）
education是人引導人而成為人的過程，常常以為學生畢業了，很多的感情也就逝去、淡然了。
教師之所以為教師的初衷
1. 心態上的改變
中學時代的他們，真愛橋鄭至航愛與恨，離與合都是那麼純粹真實，片時的娛歡、荒唐的選擇，因為年輕，嘗盡恣意哭、大聲笑，只有燦爛的流光，才有青春一晌貪歡的權利。
「老師，都沒變……還是那麼愛哭。」
#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }教育可以為孩子多做點甚麼有意義的事？
原文出處：真愛橋評價http://ichangego.net/article/116
你需要去輕鬆看待自己和對方相處的每個互動，不刻意強求，就當作普通朋友一般的進行互動，讓自己不顯得拘謹，更好更自然的做自己，這樣除了能讓對方欣賞到更真實的自己外，話題也會隨之增加。
進入不惑年歲，是否和蘇軾有相同的心境：
多年後，每次與孩子們相逢，我總是歉然又自責的。
那該怎麼做才好呢？
老師，都沒變……
閱讀來自於生活的體現，找到生命的信仰，為自己生活的問號留一本書。
每次，我都被這聲久違的呼喚，感動得熱淚盈眶，思念氾濫，今宵最是痴心對：學生，你會不會回來？
半夜，天搖樓坍、山崩地裂，倉皇逃難的當下，心念所繫是：我的學生到底在哪裡？
孩子聽完我的宣言，都笑出聲來，家庭婚姻、教養下一代，的確離他們尚遠，唯有走進家庭的女孩認真拿出筆記，她一字不漏地把《高敏感是種天賦》《跟阿德勒學正向教養》《我看見、我知道、我思考》《致，被兒子搞瘋的媽媽》《誰說分數不重要？》寫在記事本裡，用一種心安的手勢闔上頁扉。
班長抱緊我說：全員到齊，只剩老師，你……大家正在擔心你呢！
回首年年歲歲，教學的歲月都是經苦、歷澀、過酸、回甜的歷程，「與君世世為師生，更結來世未了情」的癡心，已成不用互許就盟訂好的信約。
在師道沒落的此刻，我們捍衛的不只是尊嚴與榮耀，而是即便窒顛難行，也要守護每個孩子，疼惜每個孩子，不為私利，不為己欲，唯有教育舉，才能百廢起，帶起每一個孩子，永遠是教師之所以成為教師的初衷。
教學可以為孩子多留下重要的成長印記？
學生，你會不會回來，彷若是張傾盡一生情份，時時都被孩子評改的人生考卷。
品書，是種美感的選擇，選擇內心的所欲所想，走在月迷津渡也好，行旅於水流心不競，雲在意俱遲也罷，不同的年紀，會有不同的文本帶著你成長、領悟。尤以我們處於渾濁江湖、險惡塵世時，因閱讀悄然在腦海閃過智慧之光，引領我們在關鍵時刻找到出路，走過暗黑之境。
或許真正對的人尚未出現在自己的人生裡，那種靈魂撼動靈魂的情深，絕對是能超越時空與現實考驗的。但是，感情的經營，放下的坦率釋然，都是愛情的課題，因此，我不能給的愛情答案，在《人浮於愛》《從你的全世界路過》《愛無能的世代》《請問呂律師》四本書裡，將以不同的形式與男孩分享，讓他能好好療傷抒情，找回愛人與被愛的勇氣。
身為老師，總要讓他們帶回點禮物。
女孩受憂鬱症之苦，內在的完美主義作祟，讓她活得憔悴累倦。我拿出生活滿意度量表，試著讓她自我診療。當女孩回顧自己的人生與生活概況，透過這份量表，對自己、對生活就能多層探問、深刻反思。透過快樂三書《全部的你》、《神聖的你》、《不合理的快樂》，讓自己有能力解開人生的困擾，消除煩惱，找回內在真正的快樂，恢復身心靈的健康與元氣。
每年新生訓練時，望著孩子青澀的臉龐，昂揚的鬥志，總希望能結段師生善緣，讓他們在成長的路上，多些探索思辨，少些茫然失措；讓他們在與體制衝撞的狂飆期，多些溫婉理性，少些莽撞遺憾。
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